正確的鼓勵孩子對寶寶成長(cháng)是非常有好處的，但是鼓勵孩子絕不是一味的表?yè)P，過(guò)分的表?yè)P反而讓孩子盲目自大，那么該怎么正確的表?yè)P激勵寶寶呢？今天小編就為大家講解一下表?yè)P孩子的幾個(gè)注意事項。

　　過(guò)分及不當表?yè)P的五點(diǎn)害處

　　1、太過(guò)高調和夸張的表?yè)P是無(wú)用的。

　　“你好乖呀!”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸媽媽的驕傲?！薄芭?，今天早上你表現得像一個(gè)天使!”對于小于5歲的寶寶來(lái)說(shuō)，這樣“抽象”的鼓勵毫無(wú)意義，他根本不明白他的哪些行為像“天使”，哪些行為又成了爸媽的“驕傲”。既然鼓勵的目的是為了強化寶寶的好行為，那么表?yè)P應該越具體越好。我們會(huì )發(fā)現，一旦我們指出孩子的哪些行為“有進(jìn)步”，孩子以后會(huì )遵循這些行為規則去做事情，他就會(huì )自覺(jué)自愿，我們的養育過(guò)程就會(huì )“省力而見(jiàn)效”。具體到某一個(gè)細節的鼓勵往往是低調的，比如，“你今天早上主動(dòng)幫媽媽鋪床，我真高興，謝謝?！薄澳阒鲃?dòng)幫媽媽擺放碗筷，下樓時(shí)主動(dòng)攙扶爺爺，真不錯!”低調而具體的鼓勵聽(tīng)上去隨意而親切，明白地告訴孩子：“這是應該養成的行為，我們是一家人，互相幫忙，這很自然?！?/span>

　　具體而低調的鼓勵，聽(tīng)上去才不會(huì )很“假”。

　　2、過(guò)分的鼓勵引發(fā)反感和不安。

　　相當一部分父母誤解了“賞識教育”的基本原則，他們以為“賞識教育”，就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由來(lái)，甚至認為，“孩子本沒(méi)有這些長(cháng)處，你夸了他，他不好意思否認，自然就會(huì )朝這個(gè)方向努力?！笔虑楣嬗羞@么簡(jiǎn)單嗎?孩子對自己在他人心中的形象清楚得很，他會(huì )懷疑父母這樣夸他是有他們自己的目的，“他們?yōu)榱俗屛夜怨跃头恫胚@么說(shuō)，他們很虛假?！睘榱吮?yè)P“真正的自我”，孩子很可能得到的贊揚越多，就越頑劣。心理學(xué)家H·G·吉諾特發(fā)現，“幼兒受到過(guò)分表?yè)P，反而會(huì )引發(fā)反感和不安?！睂α?，一旦孩子發(fā)現父母的鼓勵帶有“哄騙”性質(zhì)，他有可能抵觸心理越嚴重。

3、過(guò)分的鼓勵令孩子受不了挫折和批評。

　　心理學(xué)家通過(guò)幼兒園中400名幼兒的行為心理調查發(fā)現，那些在3歲之前受到父母夸張式的鼓勵的孩子，進(jìn)入集體生活后適應得很慢，容易情緒低落，人際關(guān)系也不佳?！耙驗槌鯇こ５目洫劷o孩子造成一種錯覺(jué)，覺(jué)得自己就是最好的，或者自己做事永不會(huì )錯。這樣他受到老師和小朋友的批評時(shí)，會(huì )很受不了?！币虼?，在家受到無(wú)微不至夸贊的孩子，經(jīng)常到大班快畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有喜歡上幼兒園，他也會(huì )時(shí)不時(shí)產(chǎn)生這樣的困感，“為什么我把玩具撿回抽屜里，媽媽就會(huì )夸我‘真了不起’，老師卻會(huì )批評我沒(méi)有把玩具一樣樣收進(jìn)紙盒里呢?”家庭教育對孩子鼓勵的“過(guò)分慷慨”，事實(shí)上與幼兒園的鼓勵原則形成雙重標準，這讓孩子感到迷惑，從而更有可能樂(lè )意呆在家中，而不愿意留在集體活動(dòng)的場(chǎng)景中。

　　一個(gè)在生活中聽(tīng)慣了好話(huà)的孩子，未來(lái)與伙伴的相處也將是艱難的，因為很明顯，同齡孩子不會(huì )對他的點(diǎn)滴“好處”，有父母一般熱烈的鼓勵性言辭。

　　4、過(guò)分的鼓勵妨礙孩子內在責任感的形成。

　　過(guò)度的鼓勵往往意味著(zhù)過(guò)度的關(guān)注，而在幼兒園，老師要照管三四十個(gè)孩子，不會(huì )單單關(guān)注你的寶寶，因此，在家中受到如影隨形的密集夸贊的孩子，在幼兒園往往會(huì )有這樣天真地發(fā)問(wèn)：“老師，我把上衣穿好了，你還沒(méi)表?yè)P我呢，你為什么不夸我是天使?”“老師，洗手前我幫彬彬卷了袖子，你為什么不夸我‘真了不起’?”表?yè)P當然會(huì )強化好行為，但如果孩子是為了贏(yíng)得夸贊而去刻意表現，好行為依舊缺乏內在動(dòng)力，好行為依舊是脆弱的。

　　我們不得不承認，過(guò)多過(guò)濫的鼓勵削弱了孩子的責任感的形成，他甚至會(huì )因此變成一個(gè)“小兩面派”，大人看得見(jiàn)的時(shí)候是積極和無(wú)私的，大人看不見(jiàn)的時(shí)候就變成唯我、自私和惰性十足。

　　5、過(guò)多物質(zhì)激勵，生成“凡事先講條件”的秉性。

　　有的父母為強化寶寶的好行為，經(jīng)常投其所好地用孩子喜歡的玩具、食物、童車(chē)等來(lái)“籠絡(luò )”他。這種“鼓勵”行為偶爾為之是可以的，也會(huì )為親子關(guān)系創(chuàng )造一番驚喜。但如果形成了習慣，反而會(huì )削弱孩子從做事的過(guò)程中獲得快樂(lè )，并可能讓他養成做什么事情都會(huì )索要“獎品”，并討價(jià)還價(jià)一番的毛病。比如寶寶嘗試著(zhù)用小肥皂洗襪子，原本可能是因為這是一種“全新的游戲”，“很有趣”，你如果大驚小怪地為此獎勵他一輛遙控汽車(chē)，也許寶寶下次會(huì )為了洗手帕再跟你要一輛玩具汽車(chē)，而自由自在地與肥皂、清水玩耍的樂(lè )趣，反而在此功利的目的下大大地減少了。

　　夸獎孩子也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，既不能看起來(lái)太假，也不能把孩子捧到天上去，有時(shí)候對孩子的鼓勵就是那么恰到好處的一句話(huà)，有時(shí)候是一個(gè)小小的獎品。父母在鼓勵孩子的時(shí)候，要根據具體情況，也要了解寶寶心理特點(diǎn)，掌握好策略，就能讓我們的寶寶在被鼓勵中自信、禮貌起來(lái)，讓寶寶更加健康的成長(cháng)。