出現抗拒行為，表明孩子已進(jìn)入心理發(fā)展的第一“反抗期”。一般認為，第一反抗期是從3歲開(kāi)始的，然而，根據我們的研究，實(shí)際上，從1歲半左右到2歲時(shí)就開(kāi)始產(chǎn)生并發(fā)展了。中國的古話(huà)“三歲看大”，其實(shí)指的是虛歲，也就是實(shí)足年齡2歲左右。這時(shí)的嬰兒開(kāi)始使用“我”這個(gè)代詞，他開(kāi)始意識到自己具有影響周?chē)娜撕铜h(huán)境的力量——這是心理發(fā)展的第一次飛躍！開(kāi)始意識到“自我”的孩子，其心靈深處有著(zhù)十分珍貴的東西，他希望能夠“當家作主”，希望自己的行為得到認同，希望自己獨立的探索活動(dòng)不受到限制或干涉，如果受到干涉，他就會(huì )尋求自我保護或“反抗”，盡管他還沒(méi)有能力區別正誤以及什么是危險的活動(dòng)。因此，將心理“反抗期”說(shuō)成“自立期”或“自強期”，也許更為恰當。
　　對待已能滿(mǎn)屋亂跑、到處“探險”的孩子，許多年輕父母的本能反應就是保護或限制，有時(shí)甚至大聲訓斥或“武力”征服，殊不知，這對孩子那稚嫩而又十分敏感的心靈是一種無(wú)形的傷害。因為“不許動(dòng)”就等于“不許學(xué)”，而這也不行，那也不行，就等于向孩子傳遞這樣一種信息：你不行，你不被我們這個(gè)世界所接受。難怪這個(gè)階段的許多嬰兒盡管還不會(huì )說(shuō)什么話(huà)，但常常把“不”作為自己最心愛(ài)的詞，以此來(lái)表達自己的存在、被尊重的需要以及學(xué)習、探索的機會(huì )與權利。

　　值得指出的是，對孩子反復限制、干涉的典型結果不外乎兩種：一種可能是造就了一個(gè)沒(méi)有自尊、唯唯諾諾的人；另一種便是具有強烈的反抗心理以致最終發(fā)展成反社會(huì )行為的人。這兩種人都不具備健康的心理和人格，都不能很好地適應未來(lái)社會(huì )的激烈競爭。因此，嬰兒心理發(fā)展的第一“自強期”，的確是心理健康發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)口，是塑造健康人格的敏感期或關(guān)鍵期。

 那么，怎樣與處在“反抗期”的嬰兒心靈溝通呢？下面一些做法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是行之有效的。

　　1、合理滿(mǎn)足法：對孩子合理的需求，尤其是學(xué)習、探索環(huán)境的欲望要給予充分地滿(mǎn)足。一方面，你應當重新檢查一下房間的安全情況，以排除任何導致危險的隱患。有些東西如刀、藥品等，與其大喝一聲“不許動(dòng)”，不如讓孩子看不見(jiàn)；另一方面，你可以在室內外給孩子創(chuàng )設各種相對固定的小“功能角”。如茶幾上的積木、拼插玩具等組成的“巧手角”；一些圖書(shū)、畫(huà)報、錄音機構成的“閱讀角”；畫(huà)報、紙筆構成的“圖畫(huà)角”；一套大小、質(zhì)地不同的球和一個(gè)簡(jiǎn)易的籃球架就成了“運動(dòng)角”等等。不要刻意教給孩子什么，而是要為孩子創(chuàng )造一個(gè)富有探索性的學(xué)習空間。

2、轉移注意法：對待孩子不合理的要求或有危險的活動(dòng)，應當盡量避免正面沖突，可適當采取轉移注意的辦法進(jìn)行軟處理。如打開(kāi)電視機看一些有趣的節目，煞有介事地和布娃娃說(shuō)話(huà)，給他最喜歡的一件玩具，或者干脆帶孩子離開(kāi)當時(shí)的環(huán)境等等。當然對于一些無(wú)關(guān)緊要的小事，你可以故意讓他贏(yíng)上一、二個(gè)回合以滿(mǎn)足他“當家作主”的愿望。

3、故意冷淡法：有時(shí)孩子會(huì )故意做一些惡作劇，以觀(guān)察你的“有趣”反應。如你不讓他打開(kāi)電冰箱，他就故意當著(zhù)你的面把冰箱打開(kāi)，然后等著(zhù)你發(fā)作，他好看“熱鬧”。這時(shí)，你應當故意裝作看不見(jiàn)，當他討個(gè)沒(méi)趣后，就會(huì )停止這種惡作劇。

　　4、后果處罰法：運用孩子行為后果本身，自然而然地懲罰他的行為，如他非要去摸熱水瓶。你不妨把瓶塞打開(kāi)，抓住他的手放在熱氣上，當他感到燙時(shí)，就再也不會(huì )要熱水瓶了。

　　5、適當說(shuō) “不” 法：上述一些方法并不等于可以讓孩子為所欲為。在某些情況下，適當地說(shuō)“不”，體現你堅定的態(tài)度和意志，向他提供學(xué)習服從的機會(huì )，因為學(xué)會(huì )服從也是一種能力。當然在你做出行還是不行的決定之前，要充分考慮到他的心理承受能力。