未來(lái)寶貝早教中心提醒家長(cháng)：8種行為讓孩子失去安全感、幸福感

背景資料：在中國，應試教育的機制讓中國家長(cháng)承受了巨大壓力，這種壓力也轉化到了對孩子的教育方法上。而蒙臺梭利主張0—6歲的幼兒教育不是以填鴨式的灌輸知識為主，兒童是在教師的關(guān)心、指導、鼓勵、啟發(fā)、誘導和幫助下開(kāi)展自我活動(dòng)，并從中獲得實(shí)際知識和教育，從而促進(jìn)兒童身心的協(xié)調發(fā)展。

　　家長(cháng)的行為習慣究竟對孩子有怎樣的影響？未來(lái)寶貝早教中心在多年的教學(xué)研究中不斷地摸索和總結。在伊頓，將不同年齡的孩子放在同一間蒙臺梭利的教室學(xué)習，就是人為制造一個(gè)“小小社會(huì )”，孩子們不僅能從同伴中學(xué)習，也能更好地培養自身品格、綜合素質(zhì)和領(lǐng)導能力。

　　這是未來(lái)寶貝的“小小社會(huì )”的環(huán)境，但是回到家里，家長(cháng)的一些行為習慣卻讓孩子“很受傷”，缺乏安全感。

　　未來(lái)寶貝早教中心認為：沒(méi)有安全感就沒(méi)有幸福感，缺乏安全感的孩子，通常無(wú)法很好地適應和融入社會(huì )。安全感的建立并不容易，而一些看似很平常的做法，卻能輕易地毀掉孩子們的安全感。作為家長(cháng)的你意識到了嗎？

　　1、經(jīng)常當著(zhù)孩子面爭吵

　　有些父母認為孩子還小，還弄不懂大人之間的事情。所以，吵起架來(lái)也毫不避諱。殊不知，它正悄悄地影響著(zhù)孩子的心理健康。未來(lái)寶貝早教中心認為，融洽的家庭關(guān)系，是孩子建立安全感的重要基礎。對于孩子來(lái)講，父母就是他的整個(gè)世界，是他生活的楷模。如果孩子經(jīng)?？吹礁改搁g的沖突，就會(huì )感到極大的不安與畏懼，幼小的心靈會(huì )埋下陰影。從這個(gè)意義上來(lái)講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會(huì )直接影響孩子安全感的建立，并且影響他以后社會(huì )化、人際關(guān)系等諸多方面。

　　2、很少考慮孩子的心理需求

　　很少考慮孩子的需求與愿望，孩子只能?chē)?zhù)成人的指揮棒、“晴雨表”來(lái)轉，孩子想去的地方、想玩的東西，經(jīng)常被嚴厲禁止，如：“太臟了”、“太危險了”等等。等成人高興時(shí)，拉過(guò)孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時(shí)，就嫌棄孩子話(huà)多，不愿理睬，有時(shí)還會(huì )拿“再不聽(tīng)話(huà)，我就不要你了”等話(huà)語(yǔ)相威脅，有時(shí)還拿“許愿”來(lái)敷衍孩子。未來(lái)寶貝認為，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，孩子沒(méi)有得到行動(dòng)上的自由，或者缺乏正常的釋放情緒的途徑，長(cháng)此以往，會(huì )損傷孩子探索新事物的動(dòng)力，使孩子失去自我，失去對成人的信任，失去安全感。

　　3、溺愛(ài)也是軟暴力

　　家庭溫柔的陷阱，特別是隔代疼，把孩子保護得太好，為孩子成長(cháng)的每一步準備好了 “鋪路石”，剝奪了孩子面對困難的機會(huì )，使孩子膽小、畏懼困難。逐漸地，當孩子會(huì )處在群體中時(shí)，他們會(huì )毫無(wú)自信，感覺(jué)自己一無(wú)是處，根本沒(méi)有能力把事情做好，自然自身也失去了安全感。

　　未來(lái)寶貝認為，應讓孩子學(xué)會(huì )“自己的事情自己做”，成人不要包辦代替。如：讓孩子適時(shí)地學(xué)會(huì )自己吃飯、自己穿衣服、自己收拾自己的物品，自己解決與小朋友的糾紛等等，嘗試成功，建立自信。只有讓孩子多次獲得成功的心理體驗，才能應對失敗的考驗。

　　4、不信任自己的孩子

　　讓孩子認識到自己的能力，他才會(huì )更自信。家長(cháng)應尊重孩子，放開(kāi)孩子的手腳，不要過(guò)度干涉和妨礙孩子的自主嘗試。孩子想“自己來(lái)”，就給他空間，讓他自己做。孩子沒(méi)有主動(dòng)要家長(cháng)幫忙，無(wú)論孩子做成什么樣，只要沒(méi)有危險，家長(cháng)就不參與。但是在孩子表示需要幫助時(shí)，家長(cháng)也要馬上回應，當孩子覺(jué)得不需要的時(shí)候再停手讓他自己做。

　　5、在孩子面前很情緒化

　　母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經(jīng)常怕這怕那，多愁善感，情緒變化無(wú)常，自己都缺乏安全感，那么就會(huì )直接影響到孩子做事和生活的態(tài)度。只有母親本人的安全感和價(jià)值感足夠時(shí)，才能有自信、穩定、成熟、理智的養育態(tài)度，這樣既能減少媽媽自己不必要的內心消耗，同時(shí)也會(huì )帶給孩子安全而平和的狀態(tài)與氣質(zhì)。

　　6、處處都要孩子爭“第一”

　　家長(cháng)常常對孩子提出一些不切實(shí)際的目標要求?？傋屪约旱暮⒆优c別的孩子進(jìn)行比較。當孩子不如別人或出現問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)會(huì )非常著(zhù)急，抱怨的話(huà)、情緒化的行為就會(huì )出現。經(jīng)常不去考慮孩子的感受與能力。

　　作為家長(cháng)應當意識到，讓孩子時(shí)時(shí)、處處爭“第一”是不現實(shí)的，但是可以爭“唯一”?！揖褪俏?，我與眾不同！因為差異就是資源、就是優(yōu)勢。同樣是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目標上卻有本質(zhì)的區別。應該了解、分析孩子的特點(diǎn)，給予正確的評價(jià)和切實(shí)的目標，讓孩子的能力以“山”字形發(fā)展。

　　7、喜歡強令孩子，而不是協(xié)商

　　當孩子提出一些不合理要求時(shí)，可以同孩子協(xié)商，而不是強令。例如：媽媽剛剛做好了飯菜端上桌，可是孩子非要吃餃子。針對這種情況，媽媽同孩子商量一下，如告訴孩子，下一次你如果想吃什么，提前告訴媽媽。那么現在飯已經(jīng)做好了，你如果想“吃餃子”我們要重新去買(mǎi)菜、搟皮、包餃子，你還要忍著(zhù)餓，同媽媽一起來(lái)做這件事。你看可以嗎？如果孩子還是堅持，那么就讓孩子和家長(cháng)一起去買(mǎi)東西，回到家后，與家長(cháng)一起擇菜洗菜包餃子，讓孩子學(xué)會(huì )等待。

　　8、錯誤地表?yè)P孩子

　　孩子常?？梢暂p而易舉地得到表?yè)P，家長(cháng)、幼兒園老師天天都是，“你真棒”，“你太聰明了！”等等，使孩子患了“表?yè)P依賴(lài)癥”，聽(tīng)不得一點(diǎn)反面意見(jiàn)，這樣的孩子缺少抗挫折的體驗和原動(dòng)力，常常會(huì )很情緒化，缺少安全感。

　　針對孩子，表?yè)P鼓勵應講究策略。

　　第一，表?yè)P可間斷無(wú)規律，做好了有時(shí)表?yè)P，有時(shí)馬上提出下一個(gè)努力的目標，讓孩子總有前進(jìn)的方向。

　　第二，鼓勵應找“準”點(diǎn)，在不同的方面給予鼓勵。如，孩子堅持做完了事情，給與鼓勵，讓孩子學(xué)會(huì )堅持精神；再如，小朋友之間比賽，孩子雖說(shuō)輸了，但卻沒(méi)有哭，也給與鼓勵，讓孩子學(xué)會(huì )堅強；再有，比如孩子一些特殊表現，例：玩具讓給了小朋友、幫助了弟弟妹妹等等，也可以給予表?yè)P，讓孩子學(xué)會(huì )團結友愛(ài)。