奧地利著(zhù)名心理學(xué)家、社會(huì )教育家、個(gè)體心理學(xué)的先驅阿德勒提出：教育，就是幫助兒童形成健康的人格，這也是童年時(shí)期頭等重要的事情。

健全的人格，未來(lái)發(fā)展的基礎

家庭是孩子性格的“加工廠(chǎng)”，也是早期教育的最重要的場(chǎng)所。

我國著(zhù)名近代教育家蔡元培提出，所謂健全的人格，內分四育，即：體育、智育、德育、美育。對兒童早期教育抱有同樣認知的美吉姆，多年來(lái)一直專(zhuān)注于促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展。適宜的環(huán)境，快樂(lè )成長(cháng)的沃土

法國啟蒙思想家、教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個(gè)次序，就會(huì )造就一些早熟的果實(shí)，他們既不豐滿(mǎn)，又不甜美，而且很快會(huì )腐爛?！比欢?，在由成人主導的、逐漸遠離自然的現代社會(huì )，人們對兒童真正需求的考慮并不夠，甚至過(guò)早地向孩子灌輸了成人世界里競爭的概念，忽略了對孩子勇敢、自信、善于解決問(wèn)題等寶貴品質(zhì)的培養。

在童年早期，孩子對外界事物的認知就像一張白紙，在最初學(xué)習的過(guò)程中，他們缺乏辨別和建立正確認知的能力，所以，他們所處的環(huán)境就對其心理和性格有著(zhù)很大的影響。美吉姆從兒童生長(cháng)和發(fā)展的自然規律出發(fā)，創(chuàng )造條件讓孩子去積極參與和探索。